CULTURA VISUAL Y EDCUACIÓN - LA EVALUACIÓN SEGÚN LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA - capitulo VII
Según Hernández la evaluación esta sometida al rendimiento en términos de resultados observables, procesos que se mide por el éxito en términos de las adquisiciones observables de los estudiantes (antes de las conductas, ahora de actitudes o competencias). La evaluación es un conjunto de acciones orientadas a obtener una serie de datos en torno a una persona con el fin de emitir juicio sobre el mismo.
En la Educación artística las evaluaciones siguen orientadas hacia la evaluación de los resultados, es decir hacia la producción de objetos.
Tres formas de evaluación:
La evaluación inicial: que es evaluar los conocimientos que los alumnos poseen cuando comienza un curso o el estudio de un tema. Generalmente esta se utiliza para remarcar lo que el alumno no sabe en vez de ser útil para evidenciar los conocimientos que el alumno trae, sobre las formas de aprender del mismo o sobre las concepciones erróneas.
La evaluación formativa: es la que debería estar en la base de todo procesos de evaluación, la finalidad de la misma no es la de controlar y calificar todo el tiempo a los estudiantes sino estar atentos y ayudarles en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Implica por parte del docente un ajuste constante en las tareas para adaptarse a la evolución de los alumnos.
Evaluación sumativa: es un proceso de síntesis de un tema que permite saber si los estudiantes han logrado los resultados esperados en función de situaciones de enseñanza y aprendizaje planteadas. Se asocia generalmente a la noción de éxito o fracaso y sirve para acreditar oficialmente los conocimientos adquiridos.
Además existen otras tendencias en la actualidad que tratan de mirar los conocimientos del alumno desde diversas perspectivas en relación a los momentos diferentes de su aprendizaje. Estas nuevas tendencias sirven para que el alumno pueda aplicar los conocimientos que ha adquirido a otras circunstancias. Para ello es necesario múltiples aperturas por parte de los docentes en cuanto a lo conceptual, de enfoques, lo metodológico y lo ético – político.
Los diversos enfoques en Educación artística fueron tomando a la evaluación de diferentes maneras: en el caso de la corriente expresionista al alumno podía aprender por si mismo, de acuerdo a sus propios intereses y desarrollo espontáneo, por lo tanto era difícil establecer tanto planificaciones como evaluaciones en los procesos de enseñanza – aprendizaje. Esto trajo consecuencias graves relacionadas a la igualdad de condiciones de la disciplina en relación con otras materias. A pesar de los diversos enfoques (expresionista, conductista, etc) todas las corrientes reclamaban la necesidad de evaluar el aprendizaje artístico. La corriente disciplinar va a ayudar a redefinir la disciplina, orientando los contenidos hacia cuatro áreas historia del arte, critica, estética y taller y por lo tanto la evaluación en artes. Se amplían los centros de atención a los que el docente en el campo del arte puede prestar atención a la hora de planificar y por lo tanto de observar los aprendizajes. Son necesarias nuevas estrategias de evaluación.
Criterios sobre que se puede evaluar en la Educación artística:
- Conocimientos y comprensión sobre fenómenos relacionados con el Arte, las obras y los artistas.
- La capacidad de dar forma visual a las ideas.
- La argumentación que apoya temas y cuestiones relacionadas con el arte.
- La descripción, análisis e interpretación de las obras artísticas y de sus significados.
- La capacidad, la inventiva, la innovación, la reflexión y la apertura a nuevas ideas.
- La claridad a la hora de expresar ideas, de manera oral y escrita, sobre el arte
- El expresar y sintetizar ideas en las discusiones sobre arte o sobre las producciones artísticas.
- La diferenciación de las cualidades visuales en la naturaleza o en el entorno humano.
- La participación activa en las actividades.
- La competencia en la utilización de las herramientas, los equipos, los procesos, y las técnicas relacionadas con las diferentes manifestaciones de la cultura visual.
- Las actitudes hacia las manifestaciones artísticas y su papel en al vida de las personas.
Relación entre Eisner y Hernández sobre evaluación.
Este trabajo esta en el marco del parcial propuesto por la cátedra de Didáctica Especial I - dibujo - pintura - del Profesorado Superior en artes plásticas de la Escuela de artes de la FFYH de la UNC.
